miércoles, 11 de junio de 2014
lunes, 9 de junio de 2014
Los aspectos éticos y legales sobre el uso de la información digital.
Introducción
Hoy
en día gracias al uso de las redes es posible grandes avances en nuestra vida,
desde investigaciones científicas, tesis, trabajos escolares, etc. Las redes
facilitan de una manera impresionante nuestras vidas, pero el desarrollo tan
amplio de las tecnologías informáticas ofrece un aspecto negativo: ha abierto
la puerta a conductas delictivas que se manifiestan en formas que no son
imaginables. Para saber ser selectivos y asertivos en la información que
buscamos hay que conocer ciertos parámetros y reglas que engloban todo este
mundo de la veracidad y los derechos de autor. Tenemos que empezar a ser
conocedores de esa cultura del respeto y la confiabilidad para que lo que se busca en internet sea
digno y confiable. Conocer es saber.
Los
aspectos éticos y legales sobre el uso de la información digital.
Las tecnologías
de la información y de la comunicación están invadiendo todos los aspectos de
la existencia humana y están planteando serios desafíos entre los cuales se
destacan la ética, los derechos de autor y la forma en que se pueden citar las
fuentes digitales.
La
seguridad informática no implica en forma única y específica a Internet, la
seguridad informática se refiere a todo lo que hace referencia a la
preservación, respeto y buen manejo de la información.
La
ética en el uso de información digital se refleja en la responsabilidad de considerarse parte de un proceso que tiene
como fin único el preservar y conservar la integridad y buen manejo de la
información frente al mundo actual lleno de tecnología y, de riesgos que
comprometen a la información.
El Internet
es un espacio único donde se intercambia una gran cantidad de información,
mucha de esa información es considerada como lícita o ilícita según la legislación
internacional y las legislaciones nacionales correspondientes, las redes ya no
son únicamente utilizadas con fines
académicos, empresariales o militares, sino como un proceso de expansión que se
ha abierto a toda la sociedad lo cual lo ha dotado de una dinámica sin
precedente de cambios y reformas en nuestras vidas.
Los
sistemas de computadoras ofrecen oportunidades nuevas y sumamente complicadas
de infringir la ley, y han creado la posibilidad de cometer delitos de tipo
tradicional en formas no tradicionales. Es necesario que se atiendan y regulen
las cada vez más frecuentes consecuencias del uso indebido de las computadoras
y los sistemas informáticos en genera pues se han perfilado varios campos de
posible conflicto debido a la ausencia de reglas suficientemente claras.
La protección de los Derechos de Autor en la
Sociedad de la Información es un problema jurídico que con el tiempo va
adquiriendo mayor importancia. Son ya muchos los casos en los que se
reproducen, distribuyen y comunican al público creaciones intelectuales sin el
correspondiente consentimiento de la persona autora de las mismas. Los derechos del Autor inherentes a los contenidos
digitales se vislumbran en las Páginas Web bajo los términos Copyright y Copyleft. Mientras
que el Copyright se centra en la autoría de la obra y el hecho de que dicho
autor tenga derechos que puedan determinar la modalidad de utilización de las
obras, el Copyleft alude a la renuncia que lleva a cabo el autor de la obra
a su derecho de exclusiva sobre esta, dejando así la posibilidad a los
usuarios de ejercitar los derechos enumerados en el art.17 de La Ley de
Propiedad Intelectual, que son los derechos de reproducción, distribución,
comunicación pública y transformación de su obra.
Muchos
son los casos que se pueden mencionar como un ejemplo para este problema como
los famosos formatos de compresión de música mp3 que facilitan su distribución
copia y comunicación en la red, la facilidad con que el código HTML o JAVA
puede ser copiado, las copias de bases de datos las cuales pueden ser
reproducidas y distribuidas por la red bajo un formato diferente, las
alarmantes cifras de la piratería, la difusión de contenidos o noticias de
actualidad sin citar fuente y autoría, etc. Es una situación que perjudica a
los autores de estas obras. También hay que notar el poco respeto de los
usuarios con respecto a los derechos de los autores, pues piensan que la copia
de archivos en la red es un acto libre. Gracias a esto se ha reducido la
transmisión de obras por Internet, pues los titulares de los derechos de autor
observan algunos riesgos.
La
originalidad es un concepto clave en Derechos de Autor. Originalidad se toma
como algo que requiere algún grado de creatividad, de esfuerzo por parte de la
persona que lo crea, que hace que su obra sea única, sin copiar, etc.
Otra
cosa muy importante es el presentar las referencias bibliográficas
adecuadamente es un aspecto importante en cualquier trabajo que cite obras
ajenas y luego ser evaluado. Más necesario aun cuando se trata de
trabajos de investigación, conferencias o artículos, ya que esto demuestro
profesionalismo. Estas fuentes proporcionan un sustento teórico para toda
investigación. Un buen trabajo científico es aquel que se encuentra bien documentado.
Un correcto uso de las citas, y la
inclusión de las referencias bibliográficas,
demuestran no sólo la honradez de la persona en reconocer que el trabajo no ha
salido de su mente, si no también que esa persona se ha documentado, ha leído
las principales aportaciones anteriores de personas mejores conocedores del
tema, y que por tanto el documento ha sido sometido a un cuidadoso estudio.
Conclusión
Es
muy importante que tengamos en cuenta que los aspectos éticos y legales que
engloban el uso de la información digital son muy variados, pero cada uno de
ellos cuenta con una significación importante. Hay que tener ética al momento
de utilizar o buscar ciertos recursos en el internet, pues hay que respetar
aquello que no nos pertenece. También los derechos de autor son muy importantes
pues el respeto a ellos no solo es problema en el ámbito digital, sino también
en la sociedad. No tener un buen manejo de estos recursos ocasiona que ahora se
cobre, que muchos autores retiren sus trabajos de internet por temores a
copias, etc. Por último citar en un trabajo es de suma importancia, porque le
da la profesionalidad a tu trabajo, al igual que uno muestra su lado honesto
ante el trabajo estructurado y creado. Estas citas son las que definen y le dan
valor a nuestro trabajo. Un buen manejo de estas ventajas legales y éticas hará
que en un futuro se nos faciliten más las cosas y que exista un ambiente de
confianza y fraternidad entre la sociedad, autores, gobierno, etc. Es un
problema que involucra a todos.
Referencias Bibliográficas
http://www.diputados.gob.mx/cedia/sia/spe/SPE-ISS-12-06.pdf
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num9/general/autor.htm
http://www.edicion.unam.mx/html/3_5_1.html
http://ria.asturias.es/RIA/bitstream/123456789/344/1/citas%20y%20referencias.pdf
Actividad Medio Natural
Aprendizaje
esperado: Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un
perico y una Paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del mundo
natural.
Inicio:
¿Saben que todos los animales tienen cosas que los hacen diferentes unos de
otros? ¿Creen que un perro y un gato son iguales? ¿Qué los hacen diferentes?
Desarrollo:
Mostrar a los educandos imágenes de distintas razas de perros y gatos. Después
los alumnos, indicarán las semejanzas y diferencias entre las diferentes razas
de los perros. De la misma manera después ver lo mismo con los gatos.
Cierre: Presentar
una grabación con los sonidos y algunas características peculiares que tienen
los perros y gatos.
Coevaluación:
¿Pudieron ver las cosas que los hacen diferentes? ¿Son todos iguales? ¿Qué te
gusta más un perro o un gato?
Tiempo:
Media hora. Material: computadora,
bocinas e imágenes.
“La enseñanza del español”
Introducción
La enseñanza del español en la educación no solo se
reduce a la preescolar, primaria, secundaria, o a las reglas gramaticales, si
no es todo un proceso que se va dando desde que el educando ingresa a la
educación. Desde el preescolar, el niño va adquiriendo ciertas capacidades que
aunque no sean totalmente visibles en su momento, forman las bases de los
futuros aprendizajes que necesitara para dominar el español durante toda su
estancia en la educación básica. Hay que dar el valor a esos procesos, los cuales
se irán definiendo. De la misma manera tomar consciencia que la adquisición de
estos procesos no se dan en un tiempo determinado, sino que son procesos de
toda la vida. Como personas nunca dejamos de aprender, y siempre podemos ir
aprendiendo cosas nuevas de nuestros educandos. También es importante el papel
del docente frente a estos aprendizajes puesto que los aprendizajes que logren
los educandos dependerán en gran medida del esfuerzo que muestre el docente.
La enseñanza del español en la educación básica
Las prácticas
sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción que, además de la
producción o interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de
actividades vinculadas con éstas. Cada práctica
está orientada por una finalidad comunicativa
y tiene una historia ligada a una situación cultural particular. Permiten
preservar las funciones y el valor que el
lenguaje oral y escrito tiene fuera de la escuela.
La forma de comunicarnos de manera oral ha cambiado a
lo largo del tiempo, pues es distinta a como se hablaba en tiempos anteriores,
de la misma manera las formas de comunicación escrita han cambiado a de cierta
manera gracias a los medios tecnológicos que se han diversificado de manera
sorprendente a lo largo de los últimos tiempos.
La escuela se enfrenta a un contexto de muchas
transformaciones y se enfrentan al reto de acomodar y adecuar los contenidos y
formas de enseñanza para así poder atender a los educandos que ingresan a las
aulas con muchas necesidades de comunicación tanto oral como escrita. Entre
estos desafíos se encuentra el de la necesidad de enfrentar ciertas prácticas
tradicionales de transmisión de conocimiento como la memorización, ya que esto
propicia que los educandos no construyan ni investiguen su propio aprendizaje.
Con estas prácticas tradicionales no se cumple con los objetivos básicos de la
enseñanza del español: que es el de desarrollar competencias comunicativas y
lectora que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias
y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formar un juicio crítico; generar
ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso;
disfrutar el uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la
confianza en sí mismo¨.
La escuela no solo busca que los educandos aprendan a
utilizar herramientas del español o las competencias comunicativas dentro de
ella, sino esta busca que se puedan utilizar o aplicar en lo cotidiano de la vida
diaria, el trabajo del maestro es adecuar los contenidos que se le presenten en
los planes para así lograr un mejor aprendizaje en sus educandos.
Las prácticas sociales del lenguaje se manifiestan
dentro de los planes y programas de educación a través de tres distintos
ámbitos: el estudio; el cual está orientado a que los educandos sepan escribir
y leer para adquirir conocimientos y compartir, esto promueve que los alumnos
planeen, comprendan la información y sepan presentarla, después de encuentra la
literatura, esta destaca la intención creativa e imaginativa del lenguaje por
medio de la lectura de distintos textos, para así los educandos puedan lograr
una mejor interpretación y sentido de lo que ellos están leyendo. Finalmente se
presenta la participación social lo cual planea favorecer al educando en la
comprensión de su propio mundo y su actuar en este. Para así el alumno poder defender sus
opiniones y puntos de vista, para así finalmente favorecer la resolución de
problemas. Se busca que por medio de
estos ámbitos el educando pueda desarrollarse y comunicarse de la mejor manera
dentro de la sociedad; promoviendo la lengua oral y escrita.
Una vez teniendo un mejor manejo de la lengua oral y
escrita se puede adquirir la competencia comunicativa, la cual es denominada
como una capacidad de hacer bien el proceso de comunicación, usando de manera
adecuada conectores, elaborando e interpretando eventos comunicativos,
implicaciones, los sentidos, se otra manera es visto como las reglas sociales,
culturales y psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje en un momento
dado. Esta se va adquiriendo desde el hogar, pues en determinados situaciones
es necesario saber cuándo podemos hablar, o cuando debemos callar, etc.
A partir del manejo o adquisición de la competencia
comunicativa se es capaz de adaptarse a los diferentes contextos que se es
expuesto, puesto que los conocimientos y habilidades están a una alta
capacidad. Dado que esta competencia nos indica cómo se debe actuar dependiendo
de cada situación, de tal manera que se puede adecuar dependiendo a las personas
con las que se está comunicando una persona.
Los rasgos que constituyen la articulación de la
educación básica, que abarcaría preescolar, primaria y secundaria. Enfocándonos
particularmente en la enseñanza del español, los alumnos tienen que contar con
los siguientes conocimientos: aplicar la lectura y escritura correctamente,
desarrollan comprensión lectora, conozcan y apliquen las reglas ortográficas,
como por ejemplo, el acento, diéresis, uso correcto de la v,b,s,c,z, etcétera.
En el programa de educación preescolar 2011, se
localizan los estándares de español, los cuales integran los elementos que
permiten a los educandos usar de una manera eficaz el lenguaje como medio de
comunicación. Esto se agrupa en cinco componentes, los cuales reflejan aspectos
principales de los programas de estudio: procesos de lectura e interpretación
te textos, producción de textos escritos, producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos, conocimiento de las características, de
la función y del uso del lenguaje y finalmente actitudes hacia el lenguaje.
Se espera que al concluir el periodo escolar, los
educandos habrán sido iniciados en el contacto formal con el lenguaje escrito,
gracias a la exploración de los diferentes tipos de textos. Estos últimos,
construyen el significado de la escritura. Para fomentar estos aprendizajes y
conocimientos se recomienda que los educandos participen en eventos
comunicativos orales, en donde además aprenderán a escuchar a otros. Fomentando
distintos aprendizajes verbales ayudarán a conformar educandos que en su vida adulta
sean eficientes hablantes, lectores y escritores. Por otra parte estos
aprendizajes se desarrollan a lo largo de toda la vida y es un proceso que
comienza con la escritura.
La autora Lerner menciona que en los inicios de la enseñanza de la escritura en la educación
inicial, los niños se van preguntando el orden, como son los sonidos, de las
palabras, conforme pasa el tiempo, los niños participarán de situaciones
didácticas donde se irán familiarizando con las propiedades del lenguaje
escrito. Se puede relacionar con una experiencia pasada vivida, durante la
anterior jornada de observación, donde un grupo de segundo año de preescolar
sabía identificar los días de la semana, contar, y saber el cómo eran y como se
escribían los números, tal vez no tenían mucha noción, o esta no era avanzada,
pero ellos así se van preparando en sus aprendizajes y nociones básicas.
Siguiendo las ideas de la autora Lerner, nuestro
accionar como docentes debe proponer situaciones en las que los niños se vayan
apropiando de las características de la escritura y el lenguaje, puesto que
para poder participar con solvencia en las prácticas sociales de la lectura y
escritura los educandos deben apropiarse del sistema de escritura y lenguaje
escrito. Hay modos sencillos de acercar a los educandos, como exponiéndoles
poemas, formando oraciones, noticias, cuentos, etc. no hay que subestimar a los
estudiantes, pues ellos aprenden mucho de lo que ven. Y ellos aprenden a leer y
escribir textos leyendo y escribiendo textos.
Respecto al tema de la lectura, los alumnos que no
disponen la habilidad de leer pueden hacerlo a través de los adultos o de algún
otro niño que ya sepa leer con facilidad. Es destacable el papel del docente
frente a esta situación, puesto que cuando el docente lee a los niños en voz
alta, ellos no solo están escuchando, sino que están participando en la
construcción del significado que escuchan. Pone a sus educandos en contacto
directo con el lenguaje escrito, que incluye las características de los
cuentos, noticias, etc. Cuando el docente les hace explorar el texto escrito de
una estrofa de una canción el niño se vincula con el lenguaje escrito y con el
sistema de escritura. De la misma manera van relacionándose con la escritura al
momento que reconocen los nombres de sus compañeros escritos en tarjetas, su
exploración se centra sólo en el sistema de escritura, porque en ese material
no hay textos, sino palabras. Los educandos van aplicando las estrategias que
fueron aprendiendo para leer autónomamente textos, aunque ya no estén
acompañados de imágenes.
Muchas veces erróneamente el docente considera que el
alumno está leyendo solo cuando lo hace por sí mismo, puesto que la lectura del
adulto no suele ser considerada como una verdadera lectura del niño. Pero como
se mencionó anteriormente los educandos tienen su manera de irse apropiando
poco a poco de estos procesos que son de toda la vida.
Ya pasados ciertos procesos, cuando los niños leen por
sí mismos, no sólo se vinculan con el lenguaje escrito, si no también comienzan
a explorar el sistema de escritura, integrado por letras, espacios y signos que
se combinan de diferentes maneras para representar el lenguaje. Los alumnos van
anticipando el significado de los textos o de las palabras que en la mayoría
están acompañados por imágenes.
Todo esto es
parte del español, es algo que se va adquiriendo poco a poco. En todos estos
casos las situaciones didácticas propuestas por el docente tienen mucha
importancia, ya que brindan contextos necesarios para el aprendizaje del español.
Conclusión
Como conclusión se puede destacar, que los alumnos
pasan por diferentes procesos en su educación los cuales los ayudarán a tener
un mejor entendimiento y un verdadero aprendizaje significativo del español. No
es un proceso de un día o de un ciclo escolar, si no que se van dando año con
año, desde el preescolar hasta que termine su educación. De igual manera los
educandos van apropiándose poco a poco de ellos a su manera, y aunque el
docente piense que no entienden muchas cosas, ellos en su interior lo
formalizan y lo relacionan, esto se puede relacionar como cuando se les lee
algo, ellos van adquiriendo poco a poco capacidades necesarias para un futuro.
Finalmente se puede recordar que el papel que el docente tienen es muy
importante, pues él es el mentor, el guía, aquel que propiciara las situaciones
necesarias y fomentara las actividades necesarias para que sus alumnos puedan
adquirir los conocimientos necesarios, y así facilitarles la adquisición de
nuevos aprendizajes. Es un trabajo en conjunto tanto de los educandos para que
pongan su empeño en aprender, pero también es trabajo del docente esforzarse
para así lograr una enseñanza del español de calidad en toda la educación
básica, desde el preescolar hasta la secundaria.
Bibliografía
Kaufman, A. M. (2007). Leer y escribir: el día a día en las aulas. Buenos Aires: Aique .
SEP. (2011). Programa de estudio 2011. México: SEP.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)